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Kindern lesen beibringen - 7 Tipps

Julia Bloßmann 15 10 min read Artikel speichern

Mit dieser einfachen Methode lernt dein Kind perfekt Lesen

Laut der Bestseller-Journalistin Peg Tire gibt es den einen "richtigen" Weg, um Lesen zu lernen. Aber warum lernen viele Schüler nicht optimal - oder sogar falsch? Diese Problem verhält sich ähnlich, wie das Mathe lernen bei Kindern. Beispielsweise haben rund 6% der Kinder eine Matheschwäche. Hier erfährst du mehr über "Mathe im Alltag von Kindern". Ähnlich wie fehlende Mathekenntnisse, verhalten sich die Zahlen auch beim Lesen. 1 von 5 Menschen haben Schwierigkeiten flüssig zu lesen und direkt beim ersten Lesen alles zu verstehen. Doch um das Problem zu lösen, muss man vorerst verstehen, wie Kinder lesen lernen und wie sie es richtig lernen.

Irgendwann, normalerweise im Alter zwischen 5 und 6 Jahren, beginnen die meisten Kinder das Lesen zu erlernen. Für viele Eltern ist es einer der größten Meilensteine ​​und ein wahres Wunder zu erleben, wie das eigene Kind lernt, sich mit einem Buch zu beschäftigen und auf diese Weise ganz neue Welten zu erschließen.

 

Damit dein Kind auch in der Schule Erfolg beim Lesen hat, ist es entscheidend, von Anfang an genaues und flüssiges Lesen zu trainieren, ebenso wie die Ausdauer und das Textverständnis. Schulen wissen das. Aus diesem Grund widmen sich die ersten Jahre der Grundschulbildung vor allem dem Lesen-Lernen mit Hilfe von wissenschaftlich erprobten Methoden, um sicherzustellen, dass alle Kinder der Klasse diese fundamentale Fähigkeit richtig vermittelt bekommen.

 

Schlechtes Lesen ist ein lebenslanges Handicap

Aber in vielen Schulen gibt es einen schockierend großen Anteil an Kindern – nämlich etwa ein Drittel -, die das Lesen nicht richtig beherrschen, da sie es einfach falsch oder gar nicht beigebracht bekommen haben. Ihr Handicap ist damit groß: Obwohl viele Kinder automatisch versuchen werden, mit Tricks und Einfallsreichtum ihre mangelnde Lesekompetenz zu vertuschen, sind diese Kinder oftmals nicht in der Lage mitzuhalten, wenn die Anforderungen steigen und die Texte komplexer werden.

 

Dies ist eine der großen Tragödien des heutigen Schulsystems. Es ist noch alarmierender, wenn man mit Wissenschaftlern darüber spricht, wie das menschliche Gehirn beim Lesen arbeitet. Forscher schätzen, dass gerademal zwischen 2 und 5 Prozent der Kinder, von denen die meisten Entwicklungsstörungen oder schwerwiegende neurologische Probleme haben, nicht in der Lage sind, Lesen zu lernen. Der Rest der Kinder würde jedoch mit höchster Wahrscheinlichkeit zu guten Lesern werden, wenn die Lehrmethoden dem angepasst würden, was sich laut Expertenmeinung als die richtige Art von Lese-Unterricht herausgestellt hat.

 

Hund mit Brille

 

Kinder als Opfer falscher Lehrmethoden

Aber was passiert mit den Kindern, die nicht die richtige Anleitung erhalten? Leseexperten nennen sie "Lehropfer". Die meisten von ihnen haben keine neurologischen Probleme oder anderweitige Beeinträchtigungen. Ihre Schulen und insbesondere ihre Grundschullehrer haben lediglich versagt.

 

Die Ergebnisse von Langzeitstudien, die Kinder seit Jahrzehnten in ihren Lernprozessen begleiten zeigen eine traurige Realität. Wenn bei einem Kind eine Leseschwäche auftritt, ist es fast so, als hätte es sich eine chronische Krankheit zugezogen. Kinder, die in der ersten Klasse nicht richtig lesen lernen, bleiben fast immer schlechte Leser. 74 Prozent der schwachen Leser der dritten Klasse haben auch in der neunten Klasse immer noch Probleme, was das Bestehen des Schulabschlusses wiederum zusätzlich erschwert. Diejenigen, die es schaffen, weiterzumachen und sogar die Abiturprüfungen bestehen, finden oft, dass der anschließende Zugang zur Universität fast schon wie ein unerreichbarer Traum erscheint, da nahezu jede Lernbemühung in Frustration endet. Es wird dich nicht überraschen zu hören, dass Kinder, die Schwierigkeiten beim Lesen haben, zu Erwachsenen heranwachsen, die Schwierigkeiten haben, ihren Platz im Berufsleben und einen festen Job zu finden. Es ist wahrscheinlicher, dass sie ihnen langfristige Arbeitslosigkeit droht, dass sie auf Sozialleistungen angewiesen sind und sogar häufiger im Gefängnis landen.

 

Selbst wenn dein Kind eines der Glücklichen ist, das gut lesen kann, belasten Schüler, die von ihren Grundschulen schlecht betreut werden, das öffentliche Bildungssystem. Leseprobleme sind der häufigste Grund, warum Schüler als lernbehindert eingestuft und einer sonderpädagogischen Schule zugeordnet werden, die häufig als Auffangbecken für hoffnungslose Fälle dienen muss.

 

Der richtige Weg, um Lesen zu unterrichten

Jetzt kommt die gute Nachricht: Es geht auch anders. Kein Bildungsbereich wurde so gründlich untersucht, seziert und diskutiert wie der beste Weg, den Schülern das Lesen beizubringen. Grundlegende Forschungen und Langzeitstudien der Nationalen Akademie der Wissenschaften und des Nationalen Instituts für Kindergesundheit und menschliche Entwicklung in Kombination mit MRT (Magnetresonanztomographie) und computergestützter Hirnmodellierung aus modernsten, akademischen Labors liefern eine klare Anleitung für einen effektiven Leseunterricht. Und doch sind diese Informationen bei Lehrern, Eltern und Mitarbeitern der Schulbehörden praktisch unbekannt.

 

In fast jedem Gespräch über Leseunterricht sprechen Pädagogen über unterschiedliche pädagogische Ansätze und unterschiedliche Philosophien, als ob einer dem anderen gleich wäre. Und vielleicht, weil einige Kinder scheinbar lesen lernen, wie sie laufen lernen, aus Beobachtung und aus purer Begeisterung heraus, kann es so aussehen, als ob fast jede Art von Lesetraining mit unterschiedlichem Erfolg funktionieren kann - zumindest für einige Kinder. Forscher sagen jedoch, dass sie eine einfache Formel entwickelt haben, mit der 90 Prozent der Kinder lesen lernen können, vorausgesetzt diese Methode wird im Unterricht angewendet.

 

Der Wortklang macht den Unterschied

Was zeigt die Forschung? Es stellt sich heraus, dass Kinder, die wahrscheinlich schlechte Leser werden, im Allgemeinen nicht so sensibel auf die Aussprache gesprochener Wörter reagieren wie Kinder, die wahrscheinlich gute Leser werden. Kinder, die Probleme haben, haben ein sogenanntes schlechtes „Klangverstehen“, was bedeutet, dass ihr Gehör die Wörter weniger präzise in ihre einzelnen Klangkomponenten zerlegen kann.

In der Praxis funktioniert es so: Ein Kind, das dazu bestimmt ist, ein schlechter Leser zu werden, und ein Kind, das dazu bestimmt ist, ein guter Leser zu werden, können beide das Wort „Tasche“ verstehen, aber der schwache Leser kann möglicherweise nicht für jeden der Töne oder Silben im Wort klatschen und sie nicht eindeutig erkennen. Wenn dein Kind Schwierigkeiten hat, die einzelnen Laute zu hören, aus denen Wörter bestehen, stolpert es wahrscheinlich, wenn du versuchst, zu erklären, dass der Buchstabe t den „teh“ -Ton erzeugt. Dies wird zu einem echten Problem, wenn mehrere Wörter und Laute beim flüssigen Lesen aneinander gereiht werden müssen.

 

Und hier ist eine wichtige Tatsache, die du wissen musst: Wissenschaftler haben immer wieder gezeigt, dass die Fähigkeit des Gehirns, die Sprachmelodie aus einem Text herauszuhören, nicht vom IQ oder dem Bildungsstand der Eltern abhängt. Einige Kinder lernen ganz intuitiv, dass b das Buh-Geräusch macht und erschließen sich die einzelnen Laute wie von selbst, nur durch zuhören, so dass das Lesen lernen beim Schuleintritts (und manchmal sogar schon im Vorschulalter) keine große Herausforderung mehr darstellt. Anderen, ausgesprochen intelligenten Kindern fällt es schwer, den Unterschied zwischen Tasche und Masche oder einer Million anderer Feinheiten in der Sprache zu erkennen.

 

Viele Studien haben gezeigt, dass das Klangverstehen eine Fähigkeit ist, die bei Kindern trainiert werden kann. Und nach diesem Training des Klangverstehens haben normalerweise rund 90 Prozent der Kinder die Grundlagen, die sie brauchen, um gute Leser zu werden.

 

Ganzheitliche Buchstabenlehre

Viele Schulen unterrichten das Lesen mit dem so genannten „ausgewogenen Alphabetisierungsansatz“ oder auch ganzheitliche Buchstabenlehre als Lehrmethode. Wenn du im Schulprogramm der Schule deines Kindes auf solche Formulierungen stößt, solltest du auf jeden Fall einmal genauer hinschauen.

 

In einigen Schulen bedeutet ausgewogene Alphabetisierung leider immer noch, dass Vorschul-, Erst- und Zweitklassenlehrer eine geordnete Abfolge expliziter Phonikstunden anbieten und die Kinder dazu drängen das Beste zu entdecken, was Literatur und Sachbücher zu bieten haben, während sie ihr Verständnis durch wöchentliches Wortstudium, Rechtschreibprüfungen und Geschichtenanalysen hartnäckig zu verbessern versuchen.

 

In anderen Schulen kann eine ausgewogene Alphabetisierung etwas ganz anderes bedeuten und etwas, was dem so genannten Ansatz der „ganzheitlichen Sprache“ sehr ähnlich sieht. An diesen Schulen versorgen Lehrer einen Teil der Kinder mit etwas Phonik (die meisten Schulen geben jetzt zu, dass einige Kinder die Klanglehre brauchen, um die Melodie der Sprache zu erkennen) und ermutigen sie, Wörter aus Illustrationen und später aus dem Kontext zu erraten. Wenn die Kinder (hoffentlich) kompetenter im Lesen werden, minimieren die Lehrer das Erlernen der Sprache und widmen ihre Zeit und Energie, um die Kinder für Wörter, Lesen und Bücher zu begeistern. Wenn du echte Erfolge bei deinem Kind erleben willst, solltest du nur auf wissenschaftlich fundierte Lese-Trainings-Methoden setzen und gar nicht erst zulassen, dass von allem ein bisschen in der Schule ausprobiert wird.

 

Fundiertes Lesetraining bringt bahnbrechende Erfolge

Sobald du erlebt hast, welchen Erfolg das wissenschaftlich fundierte Lesetraining bringt, wirst du dein Kind keiner anderen Methode mehr aussetzen wollen. Kristina Matuskiewicz, eine Erzieherin einer Grundschule in den USA, glaubte sechs Jahre lang, dass sie wie alle Lehrer ihrer ordentlichen Vorstadtschule dazu beitrug, gute Leser auszubilden. Sie las ihnen Geschichten vor, identifizierte Wörter und beschrieb ihre Bedeutung, bot ihnen eine Vielzahl guter Bücher an und arbeitete daran, sie auf unabhängiges Lesen vorzubereiten. „Jeder Lehrer hatte seinen eigenen Ansatz, um Lesen zu unterrichten“, sagt Matuskiewicz.

 

Das Problem war, dass keiner ihrer Ansätze sehr gut funktionierte. Im Jahr 2007 waren nur 70 Prozent der Drittklässler in der Lage zu lesen. Darüber hinaus benötigten jedes Jahr etwa 33 von 489 Kindern in der Vorschule bis zur zweiten Klasse externe Nachhilfe beim Lesen, was nicht nur kostspielig, sondern auch nicht Sinn der Lehrmethode war.

 

Wie der „richtige Weg“ beim Lesen lernen aussieht

Die Schulleiterin, Lucille DiTunno, entschied, dass die Schule einen anderen Ansatz brauche. Zuerst bat sie ihre Lehrer, eine „Alphabetisierungsstunde“ einzurichten - 90 Minuten pro Tag, die dem Lesen gewidmet ist. Vor drei Jahren zahlte DiTunno 28.000 US-Dollar an Literacy How, die damalige Abteilung der Haskins Laboratories in New Haven, um ein ganzes Jahr lang jede Woche Berater an die Schule zu holen, um Lehrern die wissenschaftlich erprobten Methoden beizubringen, mit denen Kinder besser lesen lernen können.

 

Das erste Treffen, sagt Literacy How-Beraterin Wendy North, war eine Katastrophe. "Wir haben einen regelrechten Fehlstart hingelegt", sagt North. Die Lehrer fühlten sich für die Schwierigkeiten der Kinder verantwortlich gemacht. Anstatt die Wut auf die unzureichende Ausbildung zu lenken, die sie während ihres Lehramts-Studiums bekommen hatten, fühlten sie sich gedemütigt und wütend, dass externe Experten hinzugezogen wurden, um zu lehren, was sie doch bereits zu wissen glaubten , nämlich wie man Lesen richtig unterrichtet.

Doch Norden beharrte auf die Fortbildung ihrer Lehrer und führte sie unbeirrt fort. 

Heutzutage erhalten die Kinder in Matuskiewiczs Klasse eine andere Art von Unterricht als ihre älteren Mitschüler. Während der Anfangsphase der ersten Klasse sitzt Matuskiewicz mit jedem Kind zusammen und bestimmt, ob es die Buchstaben und die entsprechenden Buchstabenklänge erkennt. Die Fähigkeiten der Kinder sind unterschiedlich. Die erste Klassenarbeit hat also mit „Sortieren“ zu tun - Buchstaben identifizieren und mit Tönen verbinden.

 

Einige der Kinder mit einem ausgeprägten Sinn für Klänge gehen bereits zu dem über, was im Lehrsprachlichen „Text-Dekodierung“ genannt wird - kleine Büchern mit einzelnen Textzeilen, die aus Wörtern bestehen, die mit Leichtigkeit erkannt werden können. Nach ungefähr dreißig Minuten beenden alle Kinder ihre Arbeit und singen mit einer breiten Handbewegung für jeden Ton mit großer Begeisterung das sogenannte „Vokallied“. Als der Chor fröhlicher Stimmen nachlässt, sehen North und Matuskiewicz zufrieden aus. 

 

Die positiven Testergebnisse sprechen für sich

Die Lehrerin einer ersten Klasse, Angela DiStefano, sagt, dass die Art und Weise dieser Lernmethode ihr Berufsleben für immer verändert hat. "Vorher dachte ich, es sei meine Aufgabe, Kindern beizubringen, meine Begeisterung für das Lesen zu teilen." Jetzt bringt sie ihnen das Lesen mit explizitem Training zum Erkennen von Wörtern bei. Vor nicht allzu langer Zeit gab sie ein Seminar für Eltern der ersten Klasse, um ihnen einige Regeln über Vokale beizubringen (zum Beispiel: Vokale machen ihren kurzen Ton in Wörtern mit geschlossenem Muster wie Tippen und den langen Ton in Wörtern mit offenem Muster wie Hallo). So konnten die Eltern den Unterricht zu Hause wiederholen und mit ihren Kindern üben.

 

Der Alphabetisierungs-Ansatz hat die Punktzahl bei Klassenarbeiten erhöht, und es wird erwartet, dass die Ergebnisse der Erstklässler, die das Lesen auf diese Weise gelernt haben, hoch sind. Bereits jetzt brauchen nur noch drei Kinder pro Jahr die kostspielige Lese-Nachhilfe, was eine massive Ersparnis für den Bildungssektor und Elternhäuser bedeutet.

 

DiStefano sagt, dass das neue Programm ihre Beziehung zu den Eltern einfacher gemacht hat. "Früher konnten wir lediglich feststellen:" Dieses Kind liest nicht richtig! "Und wir zuckten  mit den Schultern, ohne recht zu wissen, was wir tun sollten. Jetzt können wir bei einem Elternteil sitzen und sagen: „Ihr Kind hat Schwierigkeiten, die Regel zu verstehen, dass der mittlere Vokal, wenn ein Wort auf e endet, seinen eigenen Klang hat.“ Und wir können unseren Plan aufstellen, genau das zu wiederholen und den Eltern empfehlen, dies zu Hause zu üben. So bringen wir das Kind ganz einfach wieder auf den Weg zum Leseerfolg. “

 

Sieben Tipps für den Leseerfolg

 

1. Denke daran, dass das Lesen lernen und das Lesen sehr wichtig für das Wohlbefinden deines Kindes ist.

 

2. Finde eine Schule, die wissenschaftlich fundierten Leseunterricht anbietet. Finde heraus, hinter welchen Formulierungen und Lehrversprechen der richtige Ansatz steckt und wähle nach diesem Kriterium die richtige Grundschule für dein Kind aus.

 

3. Mache dem Lehrer deines Kindes klar, dass du häufige und detaillierte Berichte über die Fortschritte deines Kindes bei den grundlegenden Lesefähigkeiten erwartest.

 

4. Wenn sich dein Kind nicht stetig weiter entwickelt, sei bereit, Maßnahmen zu ergreifen. "Warten wir es ab?" Nein! Wachsames Warten ist eine gute Praxis für viele Aspekte der Kindererziehung. Fortschritte beim frühen Lesen gehören allerdings nicht dazu.

 

5. Mach dich darauf gefasst auf Verwirrung und Abwehrbereitschaft bei den Personen zu stoßen, die fest davon überzeugt sind, dass sie die Experten seien. 

 

6 .Lass dich davon nicht abschrecken. Vor allem während der Grundschulzeit sollten sich die Lehrer mit immer ausgefeilteren Methoden des Wortlernens beschäftigen und sich ggf. auch weiterbilden, um die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse in ihre Arbeit einfließen lassen zu können.

 

7. Umgib dein Kind nach der zweiten Klasse mit allen Arten von Büchern und mach das, was es liest, zum Thema für Gespräche während des Abendessens. Hör zu, wie dein Kind über Bücher spricht, um sicher zu sein, dass es sein Leseverständnis weiterentwickelt und vertieft.

 

Deinem Kind fällt das lernen schwer? Falsch lernen kostet nicht nur Zeit, sondern auch Motivation. In diesem Artikel lernst du wie dein Kind das Lernen lernt.

 

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